Nominierung und Preisverleihung

Von der Vorbereitung auf die Berufsausbildung bis zum Abitur vereint die Ferdinand-von-Steinbeis-Schule verschiedene Bildungsgänge. Die Heterogenität der Lernenden bildet den Ausgangspunkt für eine Schulentwicklung, die Lernen individualisiert und eng begleitet. So folgen auf kurze Inputphasen selbstorganisierte Lernzeiten mit differenzierten Aufgaben.

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Das Oberstufengymnasium setzt auf eine ermutigende Begleitung beim Ankommen in der Oberstufe. Jugendliche mit ganz unterschiedlichen Bildungsbiografien schaffen hier das Abitur. Lernende geben ihren Lehrkräften regelmäßig Rückmeldung zum Unterricht. Verantwortung übernehmen die Jugendlichen auch im Tandemprojekt, in dem ältere Schüler:innen die Jüngeren begleiten.

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Die Hans-Leipelt-Schule vereint Fach- und Berufsoberschule unter einem Dach. Ein Prinzip im Unterricht sieht vor, dass auf kurze Instruktionsphasen eine Arbeitsphase folgt, in der Schüler:innen auf verschiedenen Niveaustufen arbeiten und sich eigene Schwerpunkte setzen. Eine individuelle Lernbegleitung nimmt auch Kompetenzen wie die Selbstorganisation gezielt in den Blick. 

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Das Lernkonzept der Oberschule Berenbostel hat sich vor allem durch die Einführung des „Frei Days“ nachhaltig verändert. Der Freitag wurde zunächst zum Forscherfreitag, an dem die Schüler:innen an selbst gewählten Themen arbeiten. Das war Anstoß, auch für den Unterricht an den anderen Tagen ein neues Konzept zu entwickeln. Gelernt wird inzwischen an allen Tagen fächerübergreifend.

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Die kleine Grundschule in Tannroda arbeitet in allen Jahrgängen ohne Ziffernnoten. Stattdessen dokumentieren Pflanzensymbole das Wachstum der Kompetenzen auf vier Niveaustufen. Die Kinder lernen in altersgemischten Gruppen fächerübergreifend und projektorientiert. Bewegungsphasen und Entspannungszeiten sind fest im Unterricht und in den Pausen verankert.

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Die Stadtteilschule Wilhelmsburg versteht die enorme Vielfalt ihrer Lernenden als Ressource und Basis eines demokratischen Miteinanders. Zentraler Bestandteil des pädagogischen Konzepts ist das wöchentliche Coaching, in dem Schüler:innen ihren Lernprozess gemeinsam mit Lehrkräften aktiv gestalten. Lernstände werden datenbasiert reflektiert und nächste Entwicklungsschritte vereinbart.

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